“Los chicos tienen un gran problema de interpretación”
Lo afirmó Mónica Dos Santos, profesora de Lengua y Literatura, quien además fue aplicadora de la evaluación Aprender.
Desde que se conocieron los resultados de las Pruebas Aprender, se abordaron con distintos entrevistados la problemática de los magros resultados obtenidos en lengua y matemática, para saber qué se puede hacer para revertir el desconocimiento que evidenciaron estas evaluaciones.
Es así que, por ejemplo, Diego Javier López, director de Enseñanza Secundaria del Consejo General de Educación reconoció que la pandemia y postpandemia dejaron secuelas en las aulas misioneras. Los bajos resultados en las pruebas Aprender 2022 en secundaria llevaron a planificar acciones en las escuelas, con fortalecimiento docente y acompañamiento a los estudiantes.
Desde la mirada de Directores entrevistaron Gladys Ledesma, la directora del Colegio Provincial Nº 1 Martín de Moussy, quien aseguró que desde hace varios años están haciendo un gran esfuerzo por incentivar nuevas formas de lectura.
Hoy fue el turno de conocer la visión de los docentes y es por ello que entrevistaron a Mónica Dos Santos, profesora de Lengua y Literatura quien además fue aplicadora de la evaluación Aprender.
Al momento de describir cómo tomaron los alumnos el tener que realizar las Pruebas APRENDER, la docente reconoció que los estudiantes al principio tenían muchas preguntas respecto a cómo serían evaluados y se tranquilizaron cuando se les informó que era una evaluación de opción múltiple, que tenían que marcar la opción correcta.
“Hay chicos que están preocupados, chicos que quieren ir a la escuela y hacer esa evaluación, hay otros chicos que faltan que no quieren muchas responsabilidades. Hay de todo en la escuela pública”, afirmó.
La profesora señaló que la evaluación en el área de Lengua no fue para nada difícil ya que a los chicos, por ejemplo, se les dio textos cortos, pero la dificultad pasa por los problemas de interpretación que tienen los alumnos.
“Los chicos tienen un gran problema de interpretación. La interpretación es lo que falta. Hoy con la tecnología también ellos tienen información rápida, inmediata y les cuesta sentarse, analizar, hacerse preguntas acerca de un texto”, contó Dos Santos, y consideró que “la tecnología es buena siempre que se haga un uso correcto de ella”.
Innovar y cambiar para poder mejorar
La profesora de Lengua y Literatura sostuvo que considera que falta actualizar las estrategias de aprendizaje, las formas de dar clase. “Falta que los chicos reflexionen más, estar más con el texto, porque muchas veces (…) falta el trabajo en el texto de técnicas de estudio, resumen, la síntesis, las reflexiones, porque cuando un texto es largo ellos ya no quieren leer”.
Innovar las estrategias de enseñanza es un camino a recorrer para lograr que los chicos se entusiasmen, porque el entusiasmo es clave en el aprender. En ese marco, Dos Santos contó que trabaja en el BOP Nº 9 que es una escuela con orientación en arte y en ese establecimiento están trabajando muy bien con videojuegos.
“Es una nueva estrategia de aprendizaje. Ellos (estudiantes) leyeron una novela literaria y ellos están armando un videojuego a través de ella. Me parece que también nosotros (docentes) tenemos que ocupar la tecnología de otra manera, que sea más creativa para ellos. Que no lo vean solamente como un juego que pueden jugar un rato sin pensar en nada, sino buscar las herramientas informáticas para que ellos puedan generar otros cambios”.
Trabajar con videos, hacer podcast, usar el Audacity que es un programa de edición de audios, son opciones que permiten que los alumnos aprendan de una manera creativa y entusiasta, según ejemplificó la docente.
En el programa Primera Plana le consultaron a la profesora si el problema está en los tipos de textos que deben leer los alumnos. Fue contundente al afirmar que no cree que el problema sea precisamente el texto.
En palabras de Dos Santos, “el problema es cómo doy ese texto, cómo hago que el chico se interese. (…) depende de cómo lo das. Creo que hay que ser innovador porque los chicos adolescentes están cansados de una literatura lineal y están buscando otra cosa”.
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El impacto del uso de las tecnologías
En otro tramo de la charla dijo que “los problemas ortográficos que tienen los chicos son una cosa increíble”, porque los estudiantes escriben como hablan. Se comunican de manera rápida porque la tencnología, como las redes sociales, el WhatsApp, y otras plataformas están permitiendo esto, el escribir de manera rápida”, opinó.
“Veo muchos errores ortográficos y lo peor es que noto que aparentemente no les parece importante escribir bien”, lamentó la docente, al tiempo que planteó que es necesario desarrollar y trabajar en proyectos institucionales donde cada profesor tenga en cuenta la ortografía y la redacción, independientemente de que forme parte o no del área de Lengua.
Dos Santos indicó que es necesario hacerles ver a los estudiantes “la importancia de escribir bien” porque deben saber que “los textos instructivos tienen que estar bien escritos”.
Por otro lado, el director de Enseñanza Secundaria del CGE dijo que con modificaciones en las secundarias, apuntan a obtener resultados favorables para fin de año en las mesas de exámenes. A diferencia de López, Dos Santos sostuvo que “el cambio se hace día a día y no es muy visible a corto plazo”.
En ese camino de dejar atrás el retroceso que tuvieron los estudiantes de quinto y sexto año de la secundaria, hay varios aspectos que son y serán necesarios; como por ejemplo, el uso que hagan los docentes de la tecnología y también el rol de los padres.
Sobre esto último, Dos Santos sostuvo que el rol de los padres y la familia es fundamental en la educación, “porque si hay padres que acompañan, ves que el alumno tiene otra mirada de lo que es la educación, valora al docente y valora estudiar, porque sabe que es importante para él”.
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