El Ministerio de Capital Humano advirtió que los resultados de las evaluaciones educativas PISA 2025 muestran una caída de los aprendizajes de los estudiantes argentinos “en Ciencias, Lectura y Matemática”, pero responsabilizó por el retroceso a las políticas educativas implementadas durante las “gestiones anteriores”.

“Si bien los resultados se inscriben en una tendencia global de estancamiento y descenso, en la Argentina el retroceso se produce sobre un punto de partida que ya era bajo y evidencia una situación crítica en los aprendizajes”, expresó el ministerio encabezado por Sandra Pettovello en un comunicado.

A través de la Secretaría de Educación, la cartera sostuvo que los datos reflejan los aprendizajes acumulados luego de 12 años de escolaridad y, por lo tanto, contemplan el recorrido de estudiantes cuyas “trayectorias escolares comenzaron en 2013”.

Según informó el Gobierno, los resultados argentinos se encuentran dentro de una “tendencia internacional de estancamiento y descenso”, aunque señaló que en el país el retroceso se produjo desde niveles que ya eran bajos.

“Los datos evidencian una situación crítica en los aprendizajes”, afirmó Capital Humano, que consideró que la tendencia mundial “no explica por sí sola la magnitud de la caída en Argentina”.

En ese sentido, el Ministerio apuntó directamente contra una “cultura educativa instaurada durante años por los gobiernos kirchneristas”, y afirmó que el estado actual de la educación es consecuencia de una “cultura educativa instaurada durante años”, cuyas medidas “deterioraron cada sector del sistema”.

Capital Humano indicó además que los resultados globales de PISA 2025 fueron los más bajos desde la primera edición del programa, realizada en 2000 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), y que la caída y el estancamiento alcanzaron a gran parte de América Latina.

De acuerdo con la información oficial, Lectura fue el área que presentó el descenso más pronunciado a nivel mundial, particularmente en las habilidades de mayor complejidad.

La OCDE detectó además un fenómeno que denominó “lectores apresurados”, referido a estudiantes que contestan las evaluaciones de manera rápida e incorrecta. Según el organismo, ese comportamiento casi se duplicó entre 2018 y 2025.

Ante ese escenario, el Gobierno destacó la implementación del Plan Nacional de Alfabetización y del Plan Nacional de Matemática como parte de las políticas destinadas a revertir los problemas de aprendizaje.

El primero tiene como objetivo fortalecer desde los primeros años la capacidad de los alumnos para leer, comprender y producir textos acordes con su edad, mientras que el segundo apunta a mejorar las capacidades matemáticas y numéricas de los estudiantes.

Las pruebas PISA se realizan cada tres años y evalúan los conocimientos y capacidades de estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. En la Argentina fueron evaluados 11.200 estudiantes pertenecientes a 413 escuelas de todo el país.

Argentina empeoró su desempeño en las pruebas PISA

Los resultados muestran una caída en el rendimiento de los estudiantes argentinos en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de 2022. El país quedó octavo entre los 13 de la región.

Casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no saben resolver problemas de matemática que se consideran básicos, de acuerdo a los resultados de la prueba PISA 2025 que difundió la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El 76% de los adolescentes evaluados en el país quedó por debajo del nivel mínimo esperado en Matemática, más del doble que el promedio de los países que forman parte de ese organismo, que promedian el 35%.

En Lectura y en Ciencias, las otras áreas evaluadas, 6 de cada 10 estudiantes argentinos tampoco alcanzaron los niveles esperados para el nivel secundario. Y comparado con la última prueba, tomada en 2022, Argentina empeoró en las tres materias y en todas quedó lejos del promedio de la OCDE.

Los datos surgen de un nuevo informe de Argentinos por la Educación, que analizó cómo le fue al país en esta última edición de PISA: Argentina quedó octava entre los 13 países latinoamericanos que rindieron la prueba, atrás de Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia, en las tres materias evaluadas.

Vale recordar que PISA es una prueba internacional que la OCDE toma cada tres años, desde el año 2000, a estudiantes de 15 años de distintos países. La herramienta evalúa si los adolescentes pueden usar los conocimientos aprendidos en el aula para resolver situaciones de la vida real. Para eso, mide tres materias (Lectura, Matemática y Ciencias) y en cada edición analiza una con más profundidad. En la edición 2025 le tocó a Ciencias y participaron 11.093 estudiantes de 412 escuelas argentinas.

Matemática, la baja más pronunciada

En Matemática, Argentina obtuvo 367 puntos, once menos que en 2022, lo que la ubicó en el puesto 75 de los 91 países y sistemas educativos que tomaron la prueba PISA en 2025. Dentro de la región latinoamericana, el país se mantuvo en el puesto 8 de 13 y conservó la posición que tenía en esta área en la edición anterior.

El dato central es que el 76% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo de resolución de problemas en Matemática. Solamente Guatemala (92%), República Dominicana (91%) y Paraguay (91%) mostraron un porcentaje mayor de chicos por debajo de ese piso en toda la región.

Y en el otro extremo, el de los que mostraron mejor desempeño, la distancia es marcada: el 8% de los estudiantes de la OCDE alcanzó el nivel más alto, mientras que en América Latina casi no hubo registros en ese escalón (solo Uruguay, con un 1%).

En Lectura, Argentina llegó a 389 puntos, doce menos que en 2022, y se ubicó en el puesto 62 entre los 91 países evaluados. En este caso, el 59% de los estudiantes del país quedó por debajo del mínimo esperado, un número más alto que el de Perú (58%), Colombia (54%), Brasil (51%), México (51%), Costa Rica (47%), Uruguay (43%) y Chile (38%).

En Ciencias, que fue la materia en la que puso el foco esta edición PISA, Argentina alcanzó los 393 puntos, trece menos que en 2022 y 89 por debajo del promedio de la OCDE. En esta área, la brecha con el resto de los países se sintió más fuerte: el promedio de la OCDE bajó apenas 0,6% entre 2022 y 2025, pero en Argentina la caída fue de 3,2%, lo que llevó el puntaje a niveles similares a los de 2006.

En el análisis de los niveles de desempeño, la cantidad de estudiantes argentinos que no llegó al mínimo esperado también fue del 59%, frente al 26% de promedio en la OCDE. Dentro de la región, el país quedó en el sexto lugar.

Comparación histórica

En la línea histórica, el deterioro de los indicadores varió de acuerdo a las áreas. En Lectura, la cantidad de estudiantes por debajo del nivel mínimo pasó de 44% en 2000 a 59% en 2025, y el puntaje promedio cayó de 418 puntos en 2000 a 389 en la última edición.

En Matemática, desde 2006 cada edición registró más estudiantes por debajo del nivel mínimo: pasó del 64% en 2006 y 2009, al 66% en 2012 y ahora al 76%.

Ciencias es la excepción: el puntaje promedio varió muy poco en veinte años (de 391 a 393 puntos). Pero el porcentaje de estudiantes por debajo del nivel mínimo pasó del 56% al 59%.